Vizuelne metode nastave

U srcu takvih popularnih pedagoških metoda danas kao metod Montessori, metoda Waldorf škole, prvenstveno leži princip jasnosti. Praktični i vizuelni metodi nastave imaju za cilj da dijete ne daju samo ideju o proučavanju fenomena, već i iskustvu kontakta sa njim.

Karakteristike vizuelnih nastavnih metoda

Vizuelne metode nastave imaju za cilj vizuelno senzualno upoznavanje studenata sa objektivnim svetom, fenomenima sveta itd. U ovoj metodi razlikuju se dve glavne podvrste:

S druge strane, praktične metode nastave imaju za cilj razvijanje praktičnih veština učenika tokom obavljanja različitih zadataka (laboratorijski rad, praktični rad, učešće u didaktičkim igrama).

Vizuelne metode predavanja dece predškolskog uzrasta su najbolji način da se dijete interesuje za studirani predmet. Koristeći ih, nastavnik ne samo govori o nekoj fenomeni, već i pokazuje njegov ili njen lik.

To su vizuelna pomagala (pogotovo ako dijete ne samo da ih posmatra, već i da stvori neku vrstu aktivnosti s njima) postaju glavno sredstvo učenja u takvim pedagoškim sistemima.

Igre pomoću vizuelnih pomagala

"Broken ladder"

Vizuelne pomagala: 10 prizme, koje se razlikuju po visini jedne od drugih, osnova je 5x15 cm, visina najviše prizme je 10 cm, a najmanja je 1 cm.

Tok igre. Nastavnik predlaže da deca izgrade merdevine, stavljaju prizme u red i postepeno smanjuju visinu. U slučaju poteškoća, nastavnik poredi pojedinačne prizme u visini. Nakon toga, djeca se okreću, a vođa izvadi jedan korak i pomera druge. Jedna od djece koja će reći gdje je stepenište "slomljeno" postaje lider.

"Šta se promenilo?"

Vizuelna sredstva: trodimenzionalni i ravni geometrijski oblici.

Tok igre. Nastavnik uz pomoć djece gradi na stolu strukturu ili obrazac ravnih geometrijskih oblika. Jedno dijete napušta stol i okreće se. U ovom trenutku u zgradi se nešto menja. Na signalu vaspitača, dijete se vraća i određuje šta se promenilo: on naziva forme i njihovo mjesto.

"Kakva kutija?"

Vizuelne pomagala: pet kutija, čija se veličina postepeno smanjuje. Kompleti igračaka, 5 matryoshkas, 5 prstena od piramide, 5 kockica, 5 medveda. Veličine igračaka takođe postepeno smanjuju.

Tok igre. Nastavnik deli grupu djece u 5 podgrupa i postavlja ih oko tepiha na kojem se sve igračke nalaze naizmenično. Svaka podgrupa dobija kutiju i čuvar pita: "Ko ima najveće? Kome je manje? Ko ima manje? Ko je najmanji? "Najveće igračke treba staviti u najveću kutiju, manje u manjoj itd. Djeca treba upoređivati ​​mješovite igračke i staviti ih u desnu kutiju. Nakon što je zadatak završen, nastavnik provjerava ispravnost izvršenja i ako objekti nisu pravilno postavljeni, on poredi predmete jedan po jedan s drugima.