Intelektualna spremnost djeteta za školu

Starost ne pripada osnovnim faktorima koji određuju spremnost za školovanje . Nije dodijeljeno poslednje mjesto i intelektualna spremnost djeteta djece predškolskog uzrasta. Sastoji se iz zaliha specifičnog volumena znanja, širine horizonata i razumevanja najjednostavnijih zakona i očiglednih obrazaca.

Kod predškolskog uzrasta do ovog starosnog govora, prostorna imaginacija, razmišljanje, pamćenje i logika trebalo bi da budu dovoljno razvijeni. Čak iu vrtiću, detetu treba reći o svojoj porodici (imena svih članova, mesta rada, adresa prebivališta), zakone okolne prirode (godišnja doba, imena i red meseci i dana u nedelji, vrste životinja i biljaka). Takvi koncepti koji su očigledni i jednostavni za odrasle osobe omogućavaju mladim istraživačima da pronađu uzroke, efekte, orijentišu se u svemiru i vremenu i izvlače logičke zaključke.

Dijagnostika

Danas postoje mnoštvo metoda za dijagnostifikovanje intelektualne spremnosti djeteta za školu, koja se svodi na otkrivanje stepena zrelosti mišljenja. Glavni parametri su četiri:

Svrha dijagnoze

Odmah uzmite u obzir da je intelektualna spremnost za školovanje određena ne samo u cilju otkrivanja nivoa pripreme za školu. Dijagnoza je takođe neophodna za individualizaciju i racionalizaciju procesa učenja. Nastavnici treba da znaju kako da obrazuju proces učenja, uzimajući u obzir pojedinačne razvojne faktore svakog nižeg školskog uzrasta, da bi mogli da izaberu korektivne zadatke za decu sa niskim nivoom i, obratno, dovoljnim nivoom razvoja.

Ako se generalizuju, škola ima težak zadatak - da prilagodi ili obezbedi djetetu onome što su mama i tata propustili u odgovarajućoj dobi.