Dvojezična djeca - jedan jezik je dobar, dva je bolja!

Uz povećanje međuetničkih brakova, pitanja i problemi vezani za odgoj djece u dvojezičnim porodicama sve više se pojavljuju. Koliko često, u kojem obimu, kojim metodom i sa kojim jezikom počinjete učiti jezike, roditelji koji su se u takvu situaciju često pitali.

U dvojezičnim porodicama, gde deca redovno čuju dva jezika od rođenja, najbolji način njihovog govora je formiranje dvojezičnosti, to jest, majstorstvo jezika jednako. Što su roditelji koji su svesni došli do procesa njegovog formiranja, uspešniji i lakši će biti nastavak.

Glavne zablude vezane za obrazovanje u dvojezičnoj porodici

  1. Istovremeno učenje dva jezika samo zbunjuje dete
  2. Takvo podizanje vodi do kašnjenja u razvoju govora kod dece.
  3. Činjenica da dvojezična djeca loše miješaju jezike.
  4. Drugi jezik je prekasno ili prerano da počne da se bavi učenjem.

Da bismo otklonili ove pogrešne koncepcije, u ovom članku razmotrićemo specifičnosti razvoja dvojezičnosti, odnosno osnove za podizanje djece u dvojezične porodice, gdje su dva različita jezika rođena roditeljima.

Osnovni principi dvojezičnog obrazovanja

  1. Od jednog roditelja, dijete treba samo čuti jedan jezik - dok on mora koristiti za komunikaciju s drugim ljudima u djetetu. Veoma je važno da deca ne čuju konfuziju jezika pre 3-4 godine, tako da se njihov govor na svakom jeziku pravilno formira.
  2. Za svaku situaciju koristite samo određeni jezik - obično postoji podela na domaći jezik i jezik komunikacije izvan kuće (na ulici, u školi). Da bi ispunili ovaj princip, svi članovi porodice moraju savršeno znati oba jezika.
  3. Svaki jezik ima svoje vreme - definisanje određenog vremena za upotrebu određenog jezika: za dan, pola dana ili samo uveče. Ali ovaj princip zahteva stalno praćenje odraslih.
  4. Količina informacija dobijenih na različitim jezicima treba da bude ista - ovo je glavni dvojezičnost.

Doba početka studije na dva jezika

Optimalni period za početak istovremenog učenja jezika je doba kada dijete počinje svjesno komunicirati, ali je neophodno ispuniti prvi princip dvojezičnog obrazovanja, inače djeca će biti samo maskirna i odbijati da komuniciraju. Nastava jezika do tri godine je samo u procesu komunikacije. Nakon tri godine, već možete ući u časove u formi igre.

Za roditelje je veoma važno da odrede kako će im biti povoljnije organizovati proces učenja na oba jezika i da se stalno pridržavaju ove strategije bez promjene. U procesu formiranja govora na svakom jeziku treba obratiti pažnju prije svega na komunikativnu prirodu (obim komunikacije) djeteta, a tek tada ispraviti izgovaranje, nežno popravljati greške i što je moguće neprimetno. Nakon 6-7 godina, dete, posmatrajući razvoj svog govora na jednom ili drugom jeziku, možete uneti posebno časovi za formiranje ispravnog izgovora (obično je neophodno za "home" jezik).

Mnogi nastavnici i psiholozi primećuju da deca, čija se vaspitanje odvija u dvojezičnoj porodici, kasnije lakše nauče drugi strani jezik (treće) lakše od svojih vršnjaka koji poznaju jedan maternji jezik. Takođe je napomenuto da paralelno učenje nekoliko jezika doprinosi razvoju abstraktnog razmišljanja djeteta.

Mnogi naučnici primećuju da ranije počinje proučavanje drugog jezika, čak i ako nije roditelj roditeljima (u slučaju prisilnog preseljenja u drugu zemlju), lakša djeca to nauče i prevazilaze jezičku barijeru . Čak i ako postoji mešanje reči u govoru, to je obično privremeni fenomen, koji potom prolazi sa godinama.