Kontinuitet vrtića i škole je uspostavljanje veze u sadržaju edukativnog i obrazovnog rada i načina njegovog sprovođenja. Kontinuitet predškolskog i osnovnog obrazovanja predviđa učešće djece sa određenim nivoom razvoja u školi koja ispunjava zahtjeve savremenog obrazovanja, a s druge strane škola se mora oslanjati na znanje koje su već stekli djeca predškolskog uzrasta, vještine za primjenu u budućnosti. Polazeći od toga, ključni trenutak u realizaciji kontinuiteta predškolskog i školskog obrazovanja je stepen spremnosti djeteta za školu .
Osnovni pokazatelji spremnosti za školu:
- fizički razvoj, zdravstveno stanje;
- nivo kognitivnog razvoja;
- nivo psihološkog razvoja (razmišljanja, pažnje, pamćenja, mašte);
- komunikativni razvoj, odnosno sposobnost komunikacije sa vršnjacima, kao i sa odraslima;
- nivo razvoja moralne volje.
Nastavnici koji rade u vrtićima sigurno su usmjereni prema zahtjevima za djecu prilikom upisa u prvi razred. Na osnovu ovih kriterijuma, predškolska deca su obučavana za sistematsko izučavanje. Zauzvrat, nastavnici osnovnih škola široko koriste tehnike igranja kako bi poboljšali efikasnost učenja.
Priprema predškolskog djeteta za školovanje ne počinje u pripremnoj grupi , kao što mnogi veruju. Počevši od mlađeg predškolskog uzrasta, sistematski rad se sprovodi poštovanjem kontinuiteta predškolskog vaspitanja u različitim starosnim grupama. Ali u poslednjoj godini boravka dece u vrtiću proces postaje intenzivniji i fokusiraniji. Program predškolskog vaspitanja, koji se održava sa decom od 5 do 7 godina, obezbeđuje kontinuitet kako kroz specijalnu obuku (matematiku, pismenost, razvoj govora, upoznavanje sa okruženjem), tako i opću obuku (psihološki razvoj, formiranje finih motoričkih vještina, obrazovanje discipline, )
Kindergarten i interakcija u školi
Da bi se osiguralo kontinuitet vrtića i osnovne škole, važno je organizirati zajednički rad obrazovnih institucija različitih nivoa, koji uključuju tri područja:
- rad sa roditeljima;
- rad sa djecom;
- administrativnu i metodičku aktivnost.
Metodična aktivnost uključuje vođenje praktičnih seminara sa nastavnicima i nastavnicima u pripremnim grupama vrtića i časovima u prvim razredima škole, diskusiju o trenutnim problemima u zajedničkim vijećima u cilju poboljšanja oblika i metoda razvoja djece.
Rad sa roditeljima obezbeđuje dizajniranje informativnih štandova sa tematskim materijalima, održavanje roditeljskih sastanaka, sastanak okruglih stolova sa pozivom nastavnika i psihologa škole, individualne konsultacije o pomoći u pripremi djeteta za obuku.
Rad sa decom nije od velike važnosti. Budući prvostepenici se upoznaju sa školom tokom specijalno organizovanih
Uspostavljanje kontinuiteta predškolskog i školskog obrazovanja može olakšati istovar školskog kurikuluma zbog činjenice da su deca u predškolskim ustanovama već obrađivale određene teme i više svesne edukacije nastavnika njihovih učenika u narednoj fazi života.